L'augmentation des consommations de tabac, d'alcool et de drogues illicites comme le drame du suicide des jeunes imposent une mobilisation forte. La prévention de ces conduites est une priorité que doivent partager élèves, parents, personnels de l'éducation nationale et partenaires associatifs et institutionnels. Le repérage du mal-être, la compréhension du phénomène social et des souffrances individuelles, l'écoute sont des conditions nécessaires à une stratégie de prévention.
Responsabiliser l'élève face aux risques, c'est lui permettre d'identifier les repères pour construire son identité personnelle et ses choix de vie.
Cela suppose que les écoles et les établissements offrent aux élèves des espaces et des temps d'engagement, de prise d'initiatives et d'encouragement à l'expression au sein et en dehors de la classe.
La formation des équipes éducatives est un axe fort de la mise en oeuvre d'une politique concertée de prévention et d'éducation pour la santé en faveur des élèves.

Renforcer les partenariats éducatifs, de santé et sociaux pour une meilleure prévention des comportements dangereux
• Au sein d'un observatoire académique des conduites à risque, faire l'état des lieux à partir des données existantes dans les différents dispositifs en place (SIGNA, Numéro Vert SOS Violence, centres départementaux de ressources).
• Développer dans les écoles, collèges et lycées une veille des équipes éducatives afin de repérer, d'orienter et de suivre les élèves en souffrance.
• Développer et formaliser le partenariat avec les structures de prise en charge (Centres médicopsychopédagogiques, centres médicopsychologiques, consultations d'adolescents).
• Promouvoir un établissement sans tabac.
• Promouvoir la réflexion sur les consommations psychotropes - dont l'alcool - chez les jeunes et notamment dans le cadre des violences routières.

Reconnaître et valoriser les compétences sociales et citoyennes à travers des actions d'engagement et de prise de responsabilité
• Renforcer la participation active des élèves, des parents ou des enseignants, lorsqu'ils y sont représentés, dans les instances suivantes : conseils d'école, conseils d'administration, comités d'éducation pour la santé et la citoyenneté, comités de vie lycéenne, commissions d'hygiène et de sécurité.
• Promouvoir des thématiques de santé dans les dispositifs d'engagement des élèves dans les 1er et 2nd degrés.
• Identifier et valoriser les compétences acquises par les élèves dans la conduite d'action.

• Elaborer un document de synthèse rassemblant les données disponibles sur les comportements dangereux et les situations à risques.
• En s'appuyant sur ce document, mieux connaître les problématiques pour mieux cibler des actions et suivre leurs évolutions.
• Mesurer le nombre et la typologie des dispositifs et des actions mis en place, ainsi que le nombre d'établissements engagés et le nombre de personnels, de parents et d'élèves concernés.

A chaque fois que cela est possible, repérer et accompagner les écoles et établissements s'écartant nettement des préconisations et objectifs académiques.

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