Les assistants d’anglais

Voici les informations et recommandations adressées aux proviseurs de lycée d’enseignement général et technique concernant les assistants d’anglais pour l’année 1999-2000.

 

La mise en place de la réforme des lycées qui débute à le rentrée de septembre 1999 et qui concerne la classe de Seconde entraîne de profonds changements dans les modalités d'affectation des assistants dans les établissements secondaires. En fait, il s'agit d'une véritable rupture avec la politique qui a présidé jusqu'alors dans l'attribution des postes d'assistants de langue anglaise.

Pour l'année scolaire à venir, le Ministère de l'Education Nationale a octroyé à l'académie de Rennes un contingent de 82 postes en anglais contre 58 en 1998-99, sachant qu'à ce jour il n'est pas acquis que les 82 postes soient tous pourvus.

Dans l'attente des résultats de la campagne de recrutement en cours, il nous a semblé indispensable de porter à votre connaissance et à celle de vos professeurs un certain nombre de données, et notamment les critères d'affectation des assistants qui découlent des directives ministérielles.

Modalités d'affectation des assistants dans les lycées d'enseignement général

Il ne s'agit donc plus d'affecter les assistants en priorité dans les lycées qui ont des classes préparatoires et des sections de BTS, mais de permettre l'application des dispositions relatives à l'enseignement des langues vivantes au lycée en général, et en Seconde en particulier. Voici donc les nouvelles modalités d'affectation des assistants qui ont été retenues :

• chaque lycée d'enseignement général de l'académie aura un assistant qui devra être "affecté en priorité en classe de Seconde LV1" (voir le B.O. n°21 du 27 mai 1999 page 1023); cela représente d'ores et déjà un contingent de 58 postes;
• 7 assistants seront affectés en Primaire dans le cadre du développement de l'enseignement des langues vivantes au CM; étant d'autorité rattachés administrativement à un établissement d'enseignement secondaire, un collège en général, ils assureront un service d'enseignement en Primaire qui ne pourra excéder les 9 heures hebdomadaires. Au final, cela concernera 9 ou 10 assistants.

A supposer que nous ayons les 82 assistants prévus à la rentrée, les 17 postes restants seront redistribués, non pas sous forme de temps complets de 12 heures, mais sous forme de blocs horaires de 2, 3, 4 ou 6 heures selon les critères ci-dessous :

• il sera tenu compte de la population scolaire en second cycle afin que, proportionnellement à sa taille, chaque établissement ait une dotation à peu près équivalente;
• un établissement ayant un projet de développement de l'anglais structuré et précis, où la place et le rôle de l'assistant seront clairement définis, se verra attribuer un complément d'heures; nous pensons entre autres choses aux lycées qui ont une section européenne ou un espace-langues opérationnel.

Vous comprendrez aisément que, compte tenu du nombre de lycées de l'académie, ces deux critères sont exclusifs et ne sauraient s'additionner au risque de créer des disparités qui seraient peu recevables.

Recommandations concernant l'assistant d'anglais

Chaque année nous parviennent des comptes rendus d'activité concernant l'assistant de langue anglaise rédigés par l'établissement et par l'assistant lui-même. Ils font apparaître quelques dysfonctionnements sur lesquels nous aimerions attirer votre attention.

L'accueil :

Partant du principe qu'un assistant bien accueilli a toutes les chances de se plaire dans l'établissement et donc de donner satisfaction, il semble indispensable de "réussir" son accueil. Voici quelques suggestions qui dans la très grande majorité sont déjà appliquées :

• prévoir un véritable accueil le jour de l'arrivée de l'assistant dans l'établissement en veillant tout particulièrement à ce qu'une personne puisse lui consacrer du temps à ce moment-là;
• obtenir de l'équipe des professeurs d'anglais que l'un d'entre eux accepte d'être l'interlocuteur attitré de l'assistant afin de l'accompagner dans sa découverte de l'établissement à tous les niveaux, et ce pendant toute l'année; il n'est pas nécessaire que ce soit le professeur coordonnateur;
• faciliter la prise en charge administrative de l'assistant;
• l'aider à résoudre ses problèmes de logement (bon nombre d'établissements se sont constitués un fichier d'adresses dans la ville qui offrent des conditions d'hébergement intéressantes);
• faire en sorte que le jour de l'arrivée de l'assistant, son emploi du temps soit déjà prêt et qu'il lui soit communiqué;
• que deux semaines lui soient accordées pour suivre les cours des professeurs avec lesquels il sera amené à travailler afin de l'aider à prendre ses repères.

Les missions de l'assistant :

Il s'agit de rappeler ici quelques principes fondamentaux qui découlent directement des dispositions réglementaires telles qu'elles apparaissent dans le B.O. précédemment cité du 27 mai 1999.

• l'assistant exerce ses fonctions du 1er octobre au 30 avril de l'année suivante;
• l'assistant est prévu pour "aider les élèves à se familiariser avec la conversation courante", objectif qui pose la primauté de l'oral dans les activités qu'il conduira;
• l'assistant affecté en lycée n'est pas appelé à enseigner, ce qui signifie, comme sa fonction l'indique, qu'il apporte une assistance au professeur titulaire de la classe. En conséquence de quoi, les activités proposées aux élèves dans le cadre des séances avec l'assistant doivent, autant que faire se peut, s'inscrire dans la progression du professeur titulaire et répondre à des objectifs clairement définis. Une concertation étroite entre l'enseignant et l'assistant est indispensable, et il conviendrait de faire en sorte qu'elle puisse être effective pendant toute l'année;
• il faudrait veiller à ce que l'assistant ne se voit pas attribuer un emploi du temps concentré pour l'essentiel sur les fins d'après-midi et à ce qu'il ne soit pas utilisé dans des classes qui posent de graves problèmes de gestion sans un soutien effectif et régulier du professeur titulaire;
• dans le souci de tirer le plus grand profit de sa présence, il serait préférable que l'assistant ne se voit confier que des groupes restreints.

Les IA-IPR d'anglais