Classe de 5ème

Séquences 6 à 10

Séquence 6
Objectifs
  • Savoir identifier et analyser les caractéristiques principales d'un roman médiéval.
  • Savoir écrire un texte descriptif dans un décor médiéval.
Supports
  • Contes et légendes des chevaliers de la Table Ronde, Jacqueline Mirande.
  • Un extrait en ancien français de Erec et Enide, Chrétien de Troyes.
  • Extraits traduits du Conte du Graal, Chrétien de Troyes.
  • Séquences filmiques extraites du film Excalibur.
Activités

Aborder l'œuvre dans son historicité en tant que genre en train de se faire et dans sa narrativité :

  • Initiation à la légende arthurienne : découverte du texte dans sa langue en octosyllabes et proposition d'une traduction.
  • Recherches autour de la figure du chevalier : notion de personnage et de héros, repérage et analyse des décors dans les romans médiévaux, étude des thèmes (aventure, errance, quête, amour courtois, intrusion du merveilleux chrétien ou païen, le Graal).
  • Révision du schéma narratif, actantiel, mise en évidence du discours descriptif et fonctions des descriptions (rôle des lieux et des objets).
  • Recherches sur l'internet de passages descriptifs mettant en scène Perceval.
Langue
  • Vocabulaire du Moyen-Age.
  • L'imparfait pour décrire l'arrière plan.
  • Le GN expansé.
Evaluation
  • Orthographe : dictée préparée, texte d'étude choisi pour travailler la description en classe.
  • Contrôle de lecture.
  • Ecriture de la première page d'un roman de chevalerie, un personnage ( chevalier , paysan , fée …) devra évoluer dans un décor médiéval (château-fort, village, forêt…) que tu décriras.

Séquence 7
Objectifs Initiation à la lecture de la presse (semaine de la presse).
Supports La Une des quotidiens du jour, le Ouest-France, la cassette distribuée par le C.L.E.M.I. pour informer les élèves au sujet du rôle, de la fabrication, de la distribution d'un quotidien régional .
Activités

Par groupes :

  • Etude des titres et sous-titres.
  • La Une : vitrine d'un quotidien.
  • Natures des informations contenues dans un quotidien régional.
  • Classement des informations.
  • Composition d'un quotidien régional.
Oral Exposé oral des travaux réalisés en groupes.

Séquence 8
Objectifs Etude d'un texte du Moyen-Age à dimension satirique et parodique.
Supports

Extraits du Roman de Renart :

  • Incipit du texte original
  • Renart et les anguilles
  • Renart et Chantecler
  • Ysengrin dans le puits
  • Renart Ysengrin et la pêche aux anguilles
  • Et autres épisodes …

Iconographie : miniature du XIVème siècle représentant Renart et Chantecler, miniature de Paul Baupère et de Romain Simon sur le même sujet.
Activités
  • Une énonciation particulière : un texte en vers qui raconte des histoires destinées à être lues à un auditoire.
  • Parodie des romans de chevalerie.
  • Fiction animale et réalité médiévale, notion de contexte et réalité historique (monde rural et paysan, moines, seigneurs, féodalité …).
  • L'art du récit et du dialogue, vivacité des dialogues et fonctions des dialogues.
  • Visée de l'écriture et dérision critique.
  • Analyse de l'image et sa fonction illustrative.
  • Renart : un héros ambigu, figure épique et animale.
Langue
  • Révision des substituts (reprises nominales concernant Renart).
  • Révision du schéma narratif.
  • Dialogues : fonctions, disposition, ponctuation.
  • Etude des deux systèmes énonciatifs.
  • Vocabulaire : les verbes introducteurs du dialogue.
  • Champ lexical de la ruse.
  • Modes : impératif, conditionnel, subjonctif.
Oral
  • Oralisation des textes.
  • Mise en voix des dialogues.
Ecriture Ecriture d'imitation : savoir insérer des dialogues dans un récit qui raconte une ruse de Renart.

Séquence 9
Objectifs Pour une définition du texte poétique.
Supports Corpus varié, Guillevic, Desnos, Apollinaire, Verlaine, Hugo, Eluard, Prévert …
Activités
  • Lectures des textes, mise en voix, interprétation orale.
  • Critères pour définir la spécificité des textes poétiques : disposition, vers, rythmes, rimes, sonorités.
Langue
  • Synonymie, paronymie, homonymie.
  • Métaphores et comparaisons.
Ecriture
  • Textes avec des contraintes formelles et jeux poétiques.
  • Poème à forme libre et sujet libre.

Séquence 10
Objectifs Etude de récits de voyage en liaison avec le programme d'histoire.
Supports
  • Marco Polo, Le Devisement du Monde (trois extraits)
  • Christophe Colomb, Lettre à Luis de Santangel, l'Hispaniola
  • Bougainville, Voyage autour du monde
  • Antonio Pigafetta, Relation du premier voyage autour du monde par Magellan
  • Joffé, Mission
Activités
  • Tri de texte : voir tableau ci-dessous.
  • Statut particulier de l'énonciateur : témoin objectif ou subjectif ?
  • Dimension anthropologique, mythe du " bon sauvage " à convertir au christianisme.
Langue
  • Les degrés de l'adjectif, visée méliorative ou péjorative.
  • Les C.C.
  • Vocabulaire du voyage , de la navigation.
  • Etude de la description, thème propos, progression de la description.
Ecriture Ecrire un texte explicatif (après recherches au C.D.I.) en sachant traiter des données géographiques, historiques en liaison avec les grandes découvertes.

Titre du texte
Auteur
Siècle
Enonciation, pronoms, temps
Types de texte
Thèmes et propos du texte
Visée du texte
             
             
             
             
             
             

Séquence 11
Objectifs Lecture prospective : L'Os du gigot , Roald Dahl.
Montrer comment un lecteur s'appuie sur les indices du texte pour anticiper, le plaisir du lecteur consistant à élaborer des stratégies de lecture qui sont déjouées ou confirmées.
Activités

Lecture et écriture :
Le texte est découpé, les élèves analysent les contraintes textuelles et les indices du texte pour écrire une suite, on considère les propositions des élèves à chaque étape du texte et on poursuit la lecture.


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Oeuvre reproduite : Le Scribe accroupi, Musée du Louvre, Paris.