Brégand 1

Classe de seconde SA

Séquence 1
Se découvrir en découvrant Proust

Commencer l’année avec Proust ne relève pas seulement du défi ; plusieurs raisons au choix de cet écrivain :

-       L'entrée en seconde doit être marquée par une rupture : il s’agissait de placer l’enseignement du français au lycée sous le signe de la littérature , à travers une écriture dont la littérarité est aisément perceptible. L

-         Je tenais à associer littérature et sensibilité (expression de l’émotion et exploration des mécanismes de la mémoire affective) : les pages évoquant les « réminiscences du coeur » me semblaient emblématiques. Sur le plan pédagogique, la scène du coucher conciliait la maturité et la maîtrise extrêmes de l’écriture et l’univers émotionnel de l’enfance encore tout proche pour ces jeunes lycéens.

-         Le questionnaire de Proust, par son côté ludique, a offert un bon support pour une activité orale de présentations mutuelles dans les séances inaugurales et pour de brefs travaux d’écriture d’invention (faire son autoportrait en imitant la manière de Proust)

Je souhaitais que Proust fût un passeur vers le lycée, vers la littérature, vers une découverte des autres élèves de la classe et vers une meilleure connaissance de soi.

Séquence 1 : Se découvrir en découvrant Proust

Objet d'étude Le travail de l'écriture

Perspectives

Perspective dominante :
- Réflexion sur la production et la singularité des textes.

Perspective complémentaire :
- Approche de l'histoire littéraire.

Objectifs

Découvrir Proust :
la magie de son écriture et le contexte de son oeuvre.

Mieux se connaître dans la classe à travers une activité d'expression orale exploitant le questionnaire de Proust.

Supports

- Le questionnaire de Proust.
- Deux états du traitement du questionnaire à deux époques de sa vie.
- Une page emblématique de l'écriture de Proust : manuel Hatier p. 367, Combray, Le coucher.

Démarches

Oral : utilisation du questionnaire de Proust pour des présentations mutuelles à la classe (en modules) .

Ecriture : Evoquer une scène de coucher : phrase initiale "Longtemps je me suis couché de bonne heure. La lumière à peine éteinte..." (20 lignes).

Lecture :
- Recherche documentaire pour situer la vie et l'oeuvre de Proust dans leur contexte.
- Lecture analytique du texte p. 367 (questions 1 et 5) :
a) comparez avec votre texte sur le plan de la langue. Ressemblances et différences.
b) d'où viennent la richesse et la profusion du texte de Proust ?

Lectures cursives complémentaires (Du coté de chez Swann, p. 35 à 37).

Notions/évaluation

Subjectivité affectivité - Récit / analyse

Evaluation : Cf. Infra
(lecture : questions àpartir du texte p.367 et écriture : rédiger 3 réponses au questionnaire, à la manière de Proust).

Expansion du groupe nominal : première approche.

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Oeuvre reproduite : Le Scribe accroupi, Musée du Louvre, Paris.

Séquence 1 : Se découvrir en découvrant Proust
Objet d'étude	Le travail de l'écriture
Perspectives	Perspective dominante : - Réflexion sur la production et la singularité des textes. Perspective complémentaire : - Approche de l'histoire littéraire.
Objectifs	Découvrir Proust : la magie de son écriture et le contexte de son oeuvre. Mieux se connaître dans la classe à travers une activité d'expression orale exploitant le questionnaire de Proust.
Supports	- Le questionnaire de Proust. - Deux états du traitement du questionnaire à deux époques de sa vie. - Une page emblématique de l'écriture de Proust : manuel Hatier p. 367, Combray, Le coucher.
Démarches	Oral : utilisation du questionnaire de Proust pour des présentations mutuelles à la classe (en modules) . Ecriture : Evoquer une scène de coucher : phrase initiale "Longtemps je me suis couché de bonne heure. La lumière à peine éteinte..." (20 lignes). Lecture : - Recherche documentaire pour situer la vie et l'oeuvre de Proust dans leur contexte. - Lecture analytique du texte p. 367 (questions 1 et 5) : a) comparez avec votre texte sur le plan de la langue. Ressemblances et différences. b) d'où viennent la richesse et la profusion du texte de Proust ? Lectures cursives complémentaires (Du coté de chez Swann, p. 35 à 37).
Notions/évaluation	Subjectivité affectivité - Récit / analyse Evaluation : Cf. Infra (lecture : questions àpartir du texte p.367 et écriture : rédiger 3 réponses au questionnaire, à la manière de Proust). Expansion du groupe nominal : première approche.